与书结伴便是福——谨以此文献给第23个“世界读书日” 市九中党支部书记、校长 曹厚平,与书结伴便是福——谨以此文献给第23个“世界读书日”市九中党支部书记、校长 曹厚平

日期 : 2018-04-23 发布者:铜陵市第九中学  浏览:

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   市九中党支部书记、校长  曹厚平

        曾国藩说过:人,第一要有志,第二要有识,第三要有恒,每天都要提醒自己做到这三点。这说明了目标、学习和坚持是一个人走向成功的三部曲。 
        一、读书——做一个气象万千的人
  有人问窦桂梅“你怎么总是如此精神?”,她骄傲地介绍自己的美容经验——读书,她说:“虽不能改变人生的物象,但能改变人生的气象”。
  冯友兰当年在北大读书,第一次去办公室见校长蔡元培,回来后用“光华霁月”形容当时现场的感受,说那是一个浑身充满光辉的人物,由于这个人的存在,整间办公室都被照亮了。冯友兰确实眼光独具,他分明感受到蔡元培身上的万千气象。
  三毛说“读书多了,容颜自然改变”。一个人的精神面貌容易受到与他经常往来的人或物影响。有信仰的人,就像带着光行走,路再黑,都可以为自己照亮。
  时间,抓起了就是黄金,虚度了就是流水;书,看了就是知识,没看就是废纸;理想,努力了才叫梦想,放弃了那只是妄想。
  一个气象万千的读书人,不拘泥于个人习见,不执著于一己私念,而是将生命打开,向一本本好书打开,向丰富多姿的生活打开。善于吞吐吸纳,如此才有一种开阔的气度。李希贵就是这样有着大气象的读书人,他从语文教师、班主任做起一直做到校长、局长、国家督学,汪洋恣肆,大气磅礴,他坦言,我的经验大部分来自于别人的书里,“要想有效地反思,不读书是不可以的”。“我真正的教育人生是从读书开始的”。我最敬佩的李镇西老师也是一位气象万千的人,他1982年大学毕业,因为读书,他拿到了博士学位,有幸成为朱永新的学生;因为读书、教书,他成为中国的苏霍姆林斯基、成为当代陶行知、成为美国56号教室的雷夫老师的偶像;因为读书、教书、写书,他出版的书比他的人还要高,其中《爱心与教育》评为中宣部“五个一”工程奖、冰心图书大奖、中国教育学会优秀教育成果一等奖,他在国内外作报告数百场,无数教师甘心做他的粉丝、奉为圭皋及榜样。
  读书是一场伟大而漫长的“造心”工程,读书让心灵变得丰富、细腻、高贵。印度诗人泰戈尔说,“如果我小时候没有听过童话故事,没有读过《一千零一夜》和《鲁滨逊漂流记》,远处的河岸和对岸辽阔的田野景色就不会如此使我感动,世界对我不会这样富有魅力”。
  不读书的生命犹如一塘池水,虽然最初也算清澈可鉴,但由于缺少了活水清源,这一池水逐渐沦为死水一塘,水草乱长,杂物漂浮,继而泛出臭味,人们只能掩鼻而过。不读书的生命会走向局促、狭窄、浅薄,固守于经验形成的圈套而不可自拔,精神开始变得萎顿,灵魂也变得鬼鬼祟祟,令人生厌。
  星运大师说过:求学读书要读做一个人,读明一点理,读悟一点缘,读懂一颗心。教师的专业成长有三架马车:即读书——让教师在读书中丰富思想;反思——让教师在反思中提升素养;教研——让教师在教研中陶冶品质。具体我校的做法,教师成长体现在5个字。引——引导、引领、引发,嗮——嗮脑、嗮心、嗮根,压——压场子、压位子、压担子。磨——磨事、磨课、规范、正品。雕——玉不琢不成器、精品、珍品。
  作为教师,我们应作为家长、学生的审美对象,这就需要我们成为精神上气象万千的人,不蝇营于小利,不短视于眼前,而读书就是最好的修炼方式。
        二、读书——使人性完美
  《康德论教育》:教育最大的秘密是使人性完美,这是唯一能做的。它强调,改善人性,完全在于良好的教育。
  读书培植个性——德国作家黑塞说:世界上任何书籍都不能带给你好运,但是他们能让你悄悄成为你自己
  读书为了获得幸福——15世纪的托马斯说:我到处寻找幸福,但是除了带着一本小小的书,在一个小小的角落阅读,其它地方就找不到了。英国作家毛姆说过:养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所,几乎可以避免生命中所有的灾难。
  读书让生命变得更有意义——法国作家福楼拜说:阅读是为了活着。
  读书让生命充实——日本作家太宰治说:人可以在书房里过一辈子。
  读书带给人快乐——读书四时乐:读书之乐乐何如?绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来薰风。读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高。读书之乐何处寻?数点梅花天地心。这是宋朝诗人翁森的作品,是一首优美的情致高尚的劝学诗,在民国初期编进国文教科书,为中学生所必读。
  读书是心灵的远航,是精神的审视,是情感的升华,是境界的提升。读书让我们的生命变得生动而美丽。
  今天的教师要保持“四即”状态:“学习即需要”、“教学即研究”、“活动即课程”、“成长即目的”。还要拥有“三自”,生活中有一种“自叙”:教师要学会,记录教育故事,倾听教育故事,研究教育故事,讲述教育故事,并把它串起来,那就是一条非常美丽的项链,淡白水变成了富氧水;成长中有一种“自研”:面对困惑因何而起、问题因何而生、方法因何而来、快乐因何而发、智慧因何而成的问题,教师要有一种自主研究的情怀;合作中的有一种“自感”:教师的工作是一种与学生、其它教师互动生成的状态,永远处于反思与发展的状态,了解自我、直面自我、感动自我,同时也被同事、学生感动着。
  衡量现代教师的三个标准:其一、做一个开放的教师;其二、做一个具有专业素养的教师;其三、做一个真正的读书人。这三个标准既有次序上的递进关系,又互相关联、交叉,比如做一个真正的读书人,对达到前面的两个标准有直接和间接的帮助。一个真正的读书人,他总是抱开放的生命态度与这个世界、与他人、与自己时刻进行积极的对话,并在与他人自由交流、分享中,不断学习、转化、创造、发展,在生命不同的季节里,其思想总有恰如其分的成长。一个真正的读书人,他内心敞亮,知道自己在专业上追求的方向,正如梭罗所比喻“好像水边的杨柳,一定朝着有水的方向伸展它的根”。在书本的滋养下,一个有专业素养的教师,是而且必须是一个有专业伦理和专业能力的人。叶圣陶先生对教师有一个基本要求:“肯负责,有本钱”,“肯负责”指的是专业伦理,“有本钱”指的是专业能力。
        三、读书——行走的另一种姿势
  贾平凹说:“人活在世上,苦也罢,乐也罢,最重要的是心,心中要有一泓清泉。”书,就是一泓清泉,缓缓地趟过心田,让我们的心灵不再干涸。
  人生就像烙饼,得翻够了会合才能成熟。幸运之神的降临,往往只是因为你多看了一眼,多想了一下,多走了一步,多读了一本。丰子恺先生在纪念他的老师弘一法师李叔同时说,人活在世上,有三种生活:物质的生活、精神的生活、灵魂的生活。物质的生活就是吃喝拉撒、衣食住行;精神的生活主要指科学技术、文学艺术; 灵魂的生活则是超越,是终极关怀,是心灵的净化和美化。弘一法师的一生,生动地体现了这三个境界的递进和提升,因此,他的一生是完美的一生,是了不起的一生。今天,我们培养人,一定不能局限于只教给学生谋生的技能,停留于物质的境界,一定不能局限于只教给学生欣赏文艺的法门,停留在精神的境界。我们培养人,一定要培养和提升学生的灵魂境界,让他们有美丽的心灵和高尚的灵魂。
  读书让我明白:人生最美的风景,总在路上。阅读,是行走的另一种姿势,工作之余,我总是喜欢在文字间行走,那种独步的感觉,让我沉醉不已。读书既可以欣赏人生的风景,感受岁月的留痕。又可以陶冶情操,修身养性,还能不断地反省自己,看自己还在不在那里。读书让我明白:做人须简约,不庸人自扰,不杞人忧天,于简单中快乐,于明了中怡情;待人须真诚,以律人之心律已,以宽已之心宽人,于付出中坦然,于慷慨中超脱;做事须务实,不沉溺幻想,不一曝十寒,于微笑中面对,于勤勉中坚持;处世须自然,不圆滑世故,不唯利图谋,于谨慎中看胸怀,于细节中求成败。读书让我明白:你读书,实际上是书在读你,你水平有多高,你就能了解多少;像潜水一样,潜的越深,看到的东西越漂亮;书可以让软弱的人变得坚强,穷人因书而富,富人因书而贵。
  孩子是脚,教育是鞋:教育者是造鞋匠,只有造出合适的鞋,孩子才会幸福。如今让阅读形影相随,已经成为现实。未来,让阅读改善品质,必将成为助推学校朝着特色发展、品牌发展的引擎。
  明末散文家张岱有一颇为自得的名言:“人无癖不可与交,以其无深情也。人无疵不可与交,以其无真气也。”书,也许就是我的癖、我的痴,更是我的缘。有了它,我不一定能饯行“每个人都是自己的天才”(詹姆士·卡斯语),但一定做好自己,让自己越来越好。
  与书结伴便是福!